课题

《郭沫若诗两首》之《天上的街市》

课型

新授课

课时

1

时间

执笔人

朱宜平

参与编写

张雅涓、陈英雅、许小春

审核人

班级

组别：

姓名：

号数：

家长签名

【学习目标】

知识与能力：

①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

过程与方法：反复诵读：读出音韵美——感受画面美——品味意境美

情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福的生活的向往。

学习过程

  准备：了解有关牛郎织女的故事传说，查阅这两首诗的创作背景。

一、利用多媒体，创设情境，感受课文。

二、读出音乐美

1、听配乐朗读。

2、模仿朗读。

初步把握此诗安适、清新、悠闲、自在的感情基调。

把握柔和的语调和舒缓的节奏，以及重读和拖音等。

三、感受画面美。

1．根据诗中精美而凝炼的语句想象一下： 诗中描写的是怎样的画面？

第一节，（                ）。

第二节， （               ）。

第三节， （               ）。

第四节， （               ）。

2．在这首诗中依次出现了哪些物、哪些人？

街灯→明星→街灯（天上）→街市一物品→天河→牛郎织女

     实                       虚

    联想                      想象

3.诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？（                          ）                                         

4.联想与想像的区别

所谓联想， 就是（        

）。

所谓想象，就是（

）。

5.街灯与明星之间有什么相似的地方呢？想一下你自己站在高处眺望远远的街灯， 你有何感想？

   （                                           ）。

四、品味情感美。

（一）思考讨论：

1、诗人笔下的牛郎织女与传说中牛郎织女的命运有什么不同?

 2.感受下列词的妙处：

闲游：（                      ）。

朵：（                                  ）。

灯笼：（                           ）。

3.郭沫若为何要做出这样的创新？

（解答：

）

4.诗人认为他的理想能实现吗？（                ）。

（二）从《天上的街市》可看出诗人怎样的心灵世界？

（                               ）

【让我们带着自己的感受以及对诗人情怀的理解，反复朗读品味全诗】。

五．学会欣赏诗歌：音乐美→画面美→情感美

六．迁移：根据下面提示尝试写一首诗。发挥联想力和想像力，写在作文本。

情  ＋  画 （想象） = 诗

看图中的圆，你联想或想像到什么？

对事物展开丰富的联想和想象．提示：可以参照以下的思考方式：

图形→物体→画面→诗句

七.习作交流。

只要善于想象，生活中有许多现象都充满哲理。

八．作业：充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。　题目自拟．字数不限．

板书设计

《天上的街市》

街灯→明星→街灯（天上）→街市一物品→天河→牛郎织女

     实                       虚

联想（从一物想到另一物）  想象（创造性地想出新的事物或形象）

  情         ＋           画 （想象） = 诗

课题

《郭沫若诗两首》之《静夜》

课型

新授课

课时

1

时间

执笔人

朱宜平

参与编写

张雅涓、陈英雅、许小春

审核人

班级

组别：

姓名：

号数：

家长签名

【学习目标】

知识与能力：

① 有感情地朗读并背诵这首诗。 ② 了解这两首诗的写法和风格。

③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

过程与方法：

通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。

情感态度价值观：体会诗歌的思想感情。

学习过程：

一．导入新课

上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起我们多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。

二．朗读课文

① 听教师范读， 边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

②模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

三．探究学习

①讨论，理解内容与写法。

a．这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?

（    

）。

b．这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?

（

）

c．这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?

（

）

d．你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?

 (

)。

②学习运用联想与想像的手法。

a．发挥联想与想像，续写句子。

牵牛花开放了……

我不在父母身边的时候……

【这个练习很简单，是学习联想和想像手法的基础性练习，说的答案合理即可】。

b．有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘。

(

)。

四．总结课文

①反复朗读，当堂背诵。

②小结:

(

)

作业 ① 熟练背诵两首诗，会默写。

② 想像练习。写在作文本。

在白鹭洲，有一处风光秀丽的旅游景点——白鹭女神。发挥想像。写一个有关白鹭女神的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。

③ 荐阅读：郭沫若诗集《女神》。

本诗脉络：

静  夜

郭沫若

月光──松林──白云──疏星        朦胧、恬静的美

天河──海雾──鲛人──流珠        凄美

（抒发作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情）

 比较两诗结构：

《静夜》       写景——————想象

《天上的街市》 写景——联想——想象

郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》答案

课型：新授课  时间：          执笔：朱宜平

学生班级：        姓名：         座号：        家长签名：

第一课时  《天上的街市》

学习目标： 

知识与能力：

①   了解作品内容的时代背景。

②   了解诗歌丰富的联想和想象。

③   提高诵读能力。

过程与方法：反复诵读：读出音韵美——感受画面美——品味意境美

情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福的生活的向往。

学习重点：理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。

学会：想象和联想的运用。

学习方法：合作、探究

学习媒体：多媒体

学习过程

  准备：了解有关牛郎织女的故事传说，查阅这两首诗的创作背景。

一、利用多媒体，创设情境，感受课文。

二、读出音乐美

1、听配乐朗读。

2、模仿朗读。

初步把握此诗安适、清新、悠闲、自在的感情基调。

把握柔和的语调和舒缓的节奏，以及重读和拖音等。

三、感受画面美。

1．根据诗中精美而凝炼的语句想象一下： 诗中描写的是怎样的画面？

第一节，（ 街灯明星辉映图）。

第二节， （天上美丽街市图）。

第三节， （牛郎织女来往图）。

第四节， （牛郎织女闲逛图）。

2．在这首诗中依次出现了哪些物、哪些人？

街灯→明星→街灯（天上）→街市一物品→天河→牛郎织女

     实                       虚

    联想                      想象

3.诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？（联想和想象，浪漫主义手法）                                         

4.联想与想像的区别

所谓联想， 就是（由一个存在的事物想到另一存在的事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方， 有一定的联系， 才能由此及彼， 联想开去）。

    所谓想象，就是（在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 想象来源于客观现实）。

5.街灯与明星之间有什么相似的地方呢？想一下你自己站在高处眺望远远的街灯， 你有何感想？

   （同是在黑夜间，同是远远近近星星点点的无数光亮，仅是一个在天上，一个在人间而已。地上的街灯和天空的繁星连接起来了，构成了一幅天上人间浑然一体的缥缈迷人的夜景图）。

四、品味情感美。

（一）思考讨论：

1、诗人笔下的牛郎织女与传说中牛郎织女的命运有什么不同?

 2.感受下列词的妙处：

闲游：（表明牛郎织女生活的悠闲满足）。

朵：（本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽）。

灯笼：（是流星的比喻，想象新颖）。

3.郭沫若为何要做出这样的创新？

（解答：1．诗人笔下的牛郎织女之间的天河是“浅浅的”，他们能“来往”和“闲游”。传说中的牛郎织女被专制的王母娘娘用浊浪滔天的天河隔开，两人只能泪眼相望。后来喜鹊搭桥，才得以在七夕时见上一面。牛郎织女是不幸的。2．当时的写作背景。）

4.诗人认为他的理想能实现吗？（“定然”）。

（二）从《天上的街市》可看出诗人怎样的心灵世界？

（痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。）

【让我们带着自己的感受以及对诗人情怀的理解，反复朗读品味全诗】。

五．学会欣赏诗歌：音乐美→画面美→情感美

六．迁移：根据下面提示尝试写一首诗。发挥联想力和想像力，写在作文本。

情  ＋  画 （想象） = 诗

看图中的圆，你联想或想像到什么？

对事物展开丰富的联想和想象．提示：可以参照以下的思考方式：

图形→物体→画面→诗句

七.习作交流。

只要善于想象，生活中有许多现象都充满哲理。

八．作业：充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。　题目自拟．字数不限．

板书设计

《天上的街市》

街灯→明星→街灯（天上）→街市一物品→天河→牛郎织女

     实                       虚

    联想（从一物想到另一物）  想象（创造性地想出新的事物或形象）

  情         ＋           画 （想象） = 诗

第二课时《静夜》

学习目标： 

知识与能力：

① 有感情地朗读并背诵这首诗。 ② 了解这两首诗的写法和风格。

③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

过程与方法：

通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。

情感态度价值观：

体会诗歌的思想感情。

学习重点：

① 有感情地朗读。

② 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

学习方法：朗读、启发、体验

学习媒体：多媒体、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)

学习过程：

一．导入新课

上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起我们多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。

二．朗读课文

① 听教师范读， 边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

②模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

三．探究学习

①讨论，理解内容与写法。

a．这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?

（诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”）。

b．这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?

（第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽）

c．这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?

（两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的）

d．你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?

 (第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪?抑或无穷思念?……想像的精妙自不待言)。

②学习运用联想与想像的手法。

a．发挥联想与想像，续写句子。

牵牛花开放了……

我不在父母身边的时候……

【这个练习很简单，是学习联想和想像手法的基础性练习，说的答案合理即可】。

b．有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘。

(这个练习也属于开放性的，要鼓励学生大胆想、说，互相补充，培养学生联想与想像的能力、口头表达能力)。

四．总结课文

①反复朗读，当堂背诵。

②小结:

(“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好!)

作业 ① 熟练背诵两首诗，会默写。

② 想像练习。写在作文本。

在白鹭洲，有一处风光秀丽的旅游景点——白鹭女神。发挥想像。写一个有关白鹭女神的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。

③ 荐阅读：郭沫若诗集《女神》。

本诗脉络：

静  夜

郭沫若

月光──松林──白云──疏星        朦胧、恬静的美

天河──海雾──鲛人──流珠        凄美

（抒发作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情）

 比较两诗结构：

《静夜》       写景——————想象

《天上的街市》 写景——联想——想象